bolyai的部落格

　在學校這個世界，排名是一種公開的秘密，之所以公開，是因為平時考、段考、模擬考、基測、學測、指考，排名無所不在；之所以秘密，是因為縣市教育處、北高教育局、中央教育部，三令五申禁止公佈。

　談一些我對於排名的想法，先講基測，97年建國中學入學分數是295分，其他事情先拋開，只論學生唸書的能力，我們大概都承認建中是台灣當之無愧的第一學府(畢竟建中校友會，是少數不遜於台大校友會的強有力組織)。

　繼續看下去，師大附中要291，台中一中只有289，所以附中比中一中強，大同高中要280，台南一中也是280，所以大同跟南一中平起平坐，當然要聲明一下，我這裡指的強弱，專指考試拿分的能力。

　但相信就算專指考試能力，很多人還是不認同上一段的推論，原因就是所謂的入學分數，指得是最後一名的入學成績，有社會常識的人都知道，你不會因為A班最後一名的分數比B班最後一名高，就下一個A班程度比較好的結論。

　同樣的，來談學校的段考，中南部的學校行政單位，喜歡利用平均分排名為手段，引發第一線教師的名師情節與比較心態，進而提高行政單位的高度，以助於管理學校，接下來談我對於平均分排名的看法。

　必須承認，平均分排名在統計上，比最後一名的分數有意義，但還是資訊不足，舉個例來說，若A班數學平均60.3，排名2，B班數學平均53.9，排名18，我們能不能下一個結論，A班老師是名師，績效好，B班老師教得爛，要檢討。

　如果可以就好了，那麼爭論已久的教師評鑑制度、教師退場機制、教師考績比例，通通都解決了，正是因為找不到一個合理的方式，評鑑、退場、考績才會這麼窒礙難行，這就是我所認為的，平均分排名的最大問題「以過於簡化的指標，評估複雜的現狀。」

　競爭跟比較不是什麼壞事，壞的是這個統計數據無法描述全局，卻被大部份的人視為圭臬。我大學畢業的時候，有個老師說過的話「你們不需要靠那些有形的指標，來肯定自己，那只是反應自己沒有信心，需要靠它取得安全感跟成就感。」